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arbeiten:evaluation_game-based_learning [28.03.2013 13:10] – Created from the formular at arbeiten:anlegen Christian Wolff | arbeiten:evaluation_game-based_learning [12.12.2019 13:47] (aktuell) – fia06900 | ||
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- | Thema | + | thema |
- | Art_tags | + | art_tags |
- | Betreuer_title | + | betreuerIn_title |
- | Student_title | + | bearbeiterIn_title |
- | Professor_title | + | professor_title |
- | Status_tag | + | status_tag |
- | Stichworte_tags | + | stichworte_tags |
- | angelegt_dt | + | angelegt_dt |
- | Beginn_dt | + | beginn_dt |
- | Ende_dt | + | ende_dt |
+ | Antrittsvortrag_dt : 2013-05-27 | ||
+ | ZweitgutachterIn_secondthesisprofessor : N.N. | ||
+ | Textlizenz_textlicense : Unbekannt | ||
+ | Codelizenz_codelicense : Unbekannt | ||
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=== Hintergrund === | === Hintergrund === | ||
- | Vergleichsstudie | + | Ausgangspunkt sind die verschiedenen Lernmodelle und Strategien, sich etwas einzuprägen, |
+ | In diesem Kontext stellt sich nun die Frage, inwieweit nicht nur multimediale Anwendungen, | ||
=== Zielsetzung der Arbeit === | === Zielsetzung der Arbeit === | ||
- | Lerneffekte messen | + | Im Zuge dieser Arbeit soll Game-based Learning mit traditionellen Lernstrategien, |
+ | In der Evaluation sollen die Testpersonen in zwei Gruppen aufgeteilt werden: Die erste Gruppe lernt mithilfe des Lernspiels, die zweite lernt aus einem Buch (oder Ähnlichem). Danach soll der Lerneffekt mit Hilfe eines Tests überprüft und gemessen werden. | ||
=== Konkrete Aufgaben === | === Konkrete Aufgaben === | ||
- | Nach Absprache mit dem Betreuer. | + | Vorarbeit: |
+ | |||
+ | * Theorie des Spiels (Ab wann ist ein Spiel ein Spiel?) | ||
+ | * Lerntheorie (Wie lernt der Mensch?) | ||
+ | * Ausarbeiten einer Spielidee | ||
+ | |||
+ | Konkrete Aufgaben, die das Lernspiel betreffen: | ||
+ | * Anpassung an eine bestimmte Zielgruppe | ||
+ | * Identifikation des Lernbedarfs (z.B. einer bestimmten Vorlesung der UR) | ||
+ | * Erstellen von Spielregeln und Spielfunktionen angepasst an den Lernbedarf | ||
+ | * Schaffen einer motivierenden Lernumgebung | ||
+ | |||
+ | Um Motivation zu schaffen, erweisen sich folgende Strategien: | ||
+ | * Ausnutzen der natürlichen Neugierde | ||
+ | * Grafische Darstellung von Situationen | ||
+ | * Schaffen eines Flow-Erlebnisses | ||
+ | * Wechsel zwischen Herausforderung und Belohnung | ||
+ | * Vergleich und Wettbewerb | ||
+ | |||
+ | Studiendesign | ||
+ | * Auswahl Aufgaben | ||
+ | * Messmethode | ||
+ | * … | ||
=== Erwartete Vorkenntnisse === | === Erwartete Vorkenntnisse === | ||
- | Keine | + | Programmierkenntnisse, |
=== Weiterführende Quellen === | === Weiterführende Quellen === | ||
- | Nach Absprache mit dem Betreuer. | + | Knapp, Karl M., The Gamification of Learning and Instruction: |
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+ | http:// | ||
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+ | http:// | ||
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+ | http:// | ||
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+ | ED_Masterarbeit_Rieke_GamebasedLearning: | ||
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+ | Digital Game-Based Learning: It's Not Just the Digital Natives Who Are Restless: | ||
+ | http:// | ||
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+ | Spielend lernen? Eine Bestandaufnahme zum (Digital) Game-based Learning: http:// | ||
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