Unterschiede

Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.

--- arbeiten:quizstunde.de [17.05.2016 08:16] – Erstellt mit dem Formular arbeiten:anlegen Christian Wolff
+++ arbeiten:quizstunde.de [17.05.2016 08:20] – Christian Wolff
@@ Zeile 56: / Zeile 56: @@
 === Konkrete Aufgaben ===
- Konzeption:
+* Konzeption: Designen einer responsiven Webplattform zum Erstellen, Suchen, Bewerten und Spielen
-◦ Designen einer responsiven Webplattform zum Erstellen, Suchen, Bewerten und Spielen
 von Quizzen
- Umsetzung:
+* Umsetzung:
-◦ Responsives Design einer Webplattform
+  * Responsives Design einer Webplattform
-◦ Erstellen einer Quizdatenbank
+  * Erstellen einer Quizdatenbank
-◦ Erstellen eines Suchbereichs
+  * Erstellen eines Suchbereichs
-◦ Erstellen eines Interfaces zur manuellen Digitalisierung der Templates
+  * Erstellen eines Interfaces zur manuellen Digitalisierung der Templates
-◦ Konzeption und Umsetzung des Quizspieles
+  * Konzeption und Umsetzung des Quizspieles
- Evaluation:
+* Evaluation:
-◦ Usability und User Experience Test mit 1-2 Schulklassen
+  * ListenpunktUsability und User Experience Test mit 1-2 Schulklassen
 === Erwartete Vorkenntnisse ===
@@ Zeile 74: / Zeile 73: @@
 === Weiterführende Quellen ===
 Quiz-Beispiel als Flash-Variante: http://www.reliki.de/quiz/liste/ (Zugriff am 08.12.2015)
- Brandt, R. (1991). Cooperative learning and the collaborative school.
+* Brandt, R. (1991). Cooperative learning and the collaborative school.
 http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED342108.pdf (Zugriff am 09.12.2015)
- Prensky, M. (2001). Fun, Play and Games. What Makes Games Engaging.
+* Prensky, M. (2001). Fun, Play and Games. What Makes Games Engaging.
 http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Game-Based
 %20Learning-Ch5.pdf (Zugriff am 09.12.2015)
- Prensky, M. (2001). Digital Game-Based Learning Revolution.
+* Prensky, M. (2001). Digital Game-Based Learning Revolution.
 http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Ch1-Digital%20Game-Based
 %20Learning.pdf (Zugriff am 09.12.2015)
- Prensky (2002). e-Nough!. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20e-Nough
+* Prensky (2002). e-Nough!. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20e-Nough%20-%20OTH%2011-1%20March%202003.pdf (Zugriff am 09.12.2015)
-%20-%20OTH%2011-1%20March%202003.pdf (Zugriff am 09.12.2015)
+* Reich, K. (2002). Systemisch-konstruktivistische Didaktik. Eine allgemeine Zielbestimmung. http://uni-koeln.de/hf/konstrukt/reich_works/aufsatze/reich_18.pdf (Zugriff am 09.12.2015)
-Reich, K. (2002). Systemisch-konstruktivistische Didaktik. Eine allgemeine Zielbestimmung.
+* Reich, K. (2003). Quiz und Rätsel. http://methodenpool.unikoeln.
-http://uni-koeln.de/hf/konstrukt/reich_works/aufsatze/reich_18.pdf (Zugriff am
-.12.2015)
- Reich, K. (2003). Quiz und Rätsel. http://methodenpool.unikoeln.
 de/download/quiz_raetsel.pdf (Zugriff am 08.12.2015)
- Reich, K. (2005). Konstruktivistische Didaktik. Beispiele für einer veränderte
+* Reich, K. (2005). Konstruktivistische Didaktik. Beispiele für einer veränderte
 Unterrichtspraxis. http://www.unikoeln.
 de/hf/konstrukt/reich_works/aufsatze/reich_48.pdf (Zugriff am 08.12.2015)
- Stovesand, H. (2000). Methodentraining nach Klippert. Frankfurt. https://www.unifrankfurt.
+* Stovesand, H. (2000). Methodentraining nach Klippert. Frankfurt. https://www.unifrankfurt.
 de/52950837/klippert.pdf (Zugriff am 08.12.2015)
- Strijbos, J. (2004). The effect on roles on computer-supported collaborative learning.
+* Strijbos, J. (2004). The effect on roles on computer-supported collaborative learning.
 https://www.ou.nl/Docs/Expertise/OTEC/Publicaties/jan-willem
 %20strijbos/Dissertation_Strijbos__Online_rev_1-11-04.pdf (Zugriff am 09.12.2015)