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-Thema                       : Usability-Evaluation der mobilen Anwendung ScratchJr als Coding-Tool für Kinder im Vorschulalter zur Aneignung von Programmierkonzepten mittels Visueller Programmiersprache +Thema                     : Usability-Evaluation der mobilen Anwendung ScratchJr als Coding-Tool für Kinder im Vorschulalter zur Aneignung von Programmierkonzepten mittels Visueller Programmiersprache #  
-Art_thesistypes             : BA +Art_thesistypes           : BA #  
-Betreuer_thesisadvisor      : Christian Wolff +Betreuer_thesisadvisor    : Christian Wolff #  
-Student                     : Teresa Then +Student                   : Teresa Then #  
-Professor_thesisprofessor   : Christian Wolff +Professor_thesisprofessor : Christian Wolff #  
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-Stichworte_thesiskeywords   : Usability, Evaluation, Visuelle Programmiersprachen, visual programming, Didaktik der Informatik, Kinder +Stichworte_thesiskeywords : Usability, Evaluation, Visuelle Programmiersprachen, visual programming, Didaktik der Informatik, Kinder #  
-angelegt_dt                 : 2019-07-08 +angelegt_dt               : 2019-07-08 #  
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 Bergner, N., Köster, H., Magenheim, J., Müller, K., Romeike, R., Schroeder, U., & Carsten Schulte. (2017). Zieldimensionen für frühe informatische Bildung im Kindergarten und in der Grundschule. In I. Diethelm (Ed.), Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt: 17. GI-Fachtagung Informatik und Schule ; 13.-15. September 2017 Oldenburg (pp. 53–62). Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V. (GI). Bergner, N., Köster, H., Magenheim, J., Müller, K., Romeike, R., Schroeder, U., & Carsten Schulte. (2017). Zieldimensionen für frühe informatische Bildung im Kindergarten und in der Grundschule. In I. Diethelm (Ed.), Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt: 17. GI-Fachtagung Informatik und Schule ; 13.-15. September 2017 Oldenburg (pp. 53–62). Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V. (GI).
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 Bers, M. U. (2018). Coding and Computational Thinking in Early Childhood: The Impact of ScratchJr in Europe. European Journal of STEM Education, 3(3), 8. https://doi.org/10.20897/ejsteme/3868 Bers, M. U. (2018). Coding and Computational Thinking in Early Childhood: The Impact of ScratchJr in Europe. European Journal of STEM Education, 3(3), 8. https://doi.org/10.20897/ejsteme/3868
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 Kafai, Y. B., & Burke, Q. (2014). Connected code: Why children need to learn programming. The John D. and Catherine T. Macarthur foundation series on digital media and learning. Cambridge, Massachusetts, London: MIT Press. Kafai, Y. B., & Burke, Q. (2014). Connected code: Why children need to learn programming. The John D. and Catherine T. Macarthur foundation series on digital media and learning. Cambridge, Massachusetts, London: MIT Press.
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 Liebal, J., & Exner, M. (2011). Usability für Kids: Ein Handbuch zur ergonomischen Gestaltung von Software und Websites für Kinder. Schriften zur Medienproduktion. Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verlag / Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden. Liebal, J., & Exner, M. (2011). Usability für Kids: Ein Handbuch zur ergonomischen Gestaltung von Software und Websites für Kinder. Schriften zur Medienproduktion. Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verlag / Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden.
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 Resnick, M., & Silverman, B. (2005). Some reflections on designing construction kits for kids. In M. Eisenberg & A. Eisenberg (Eds.), Proceeding of the 2005 conference on Interaction design and children (pp. 117–122). https://doi.org/10.1145/1109540.1109556 Resnick, M., & Silverman, B. (2005). Some reflections on designing construction kits for kids. In M. Eisenberg & A. Eisenberg (Eds.), Proceeding of the 2005 conference on Interaction design and children (pp. 117–122). https://doi.org/10.1145/1109540.1109556
-Staub, J., Barnett, M., & Trachsler, N. (2019). Programmierunterricht von Kindergarten bis zur Matura in einem Spiralcurriculum. Informatik Spektrum, 42(2), 102–111. https://doi.org/10.1007/s00287-019-01161-6 
  
 +Staub, J., Barnett, M., & Trachsler, N. (2019). Programmierunterricht von Kindergarten bis zur Matura in einem Spiralcurriculum. Informatik Spektrum, 42(2), 102–111. https://doi.org/10.1007/s00287-019-01161-6