Virtuelles Lernen: Vergleich des Lernerfolgs in der Museumspädagogik von multimedialem Lernen mit virtueller Realität

Hintergrund

E-Learning, welches einen unterstützten Lernprozess durch digitale Medien oder Werkzeuge beschreibt, tritt immer stärker in unserer Gesellschaft auf. Das Tablet zum Beispiel wird immer mehr als Schulordner bzw. Stift und Block benutzt. Sämtliche Inhalte werden somit digital auf diesem Medium abgerufen. Der Trend zur virtuellen Realität kann auch in der Museumsdidaktik fortgesetzt werden. Wo früher einfache Bilder oder nachbildungen aus Pappe aushelfen mussten, könnte in Zukunft der Besucher in die vergangenheit abtauchen und hautnah bei historischen Ereignissen dabei sein oder auch längst zerstörte historische Schauplätze erneut besuchen. Dabei ist jedoch die Frage, inwiefern der Spaß an der Erkundung den Lernerfolg beeinflusst. Wie stark setzt sich der Nutzer mit den Inhalten auseinander und wieviel „lernt“ er wirklich? Dieser Frage soll in dieser Bachelorarbeit nachgegangen werden.

Zielsetzung der Arbeit

Es soll der Frage nachgegangen werden, ob die Präsentation von historischen Räumen über ein Head-Mounted Display einen Einfluss auf den Lernerfolg hat.

Konkrete Aufgaben

Implementierung:

Visualisierung eines historischen Raumes in der virtuellen Realität.

Vergleichbare Darstellung des Raums (z.B. Website oder andere Werkzeuge die in der Museumspädagogik eingesetzt werden)

Im Anschluss an die Implementierung sollen beide Versionen miteinander verglichen werden, welche Informationen die Nutzer aus den beiden Versionen gewonnen haben und welche Form für die Probanden unterhaltsamer war.

Erwartete Vorkenntnisse

Unity3D, Blender, Photoshop, geschichtliches Grundwissen

Weiterführende Quellen

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